• 2026-01-20 06:54:47

以下为您设计一份详细的《幼儿园电子竞技游戏活动》教案。

幼儿园电子竞技游戏活动教案

一、活动、活动名称

趣味小队挑战赛——合作与反应力大比拼

二、设计理念

本活动并非倡导幼儿沉迷电子屏幕，而是借用“团队竞技”这一受孩子欢迎的形式，在严格控制时间、精选游戏内容、强调过程而非结果的前提下，将数字媒介作为一种教育工具。旨在培养幼儿的团队协作能力、规则意识、观察与反应能力以及良好的胜负观。

三、活动总目标

1. 认知与发展目标：

* 通过简单的电子游戏操作，锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作。

* 学习观察屏幕信息，并进行快速的反应和决策。

2. 技能 技能与方法目标：

3. 情感与社会性目标：**

* 感受集体游戏的游戏的乐趣，培养团队精神和归属感。

* 学会正确地面对胜利与失败，能用“恭喜你”、“继续努力”等语言鼓励同伴。

* 养成 养成健康的电子产品使用习惯（如控制时间、保持距离）。

四、活动准备

1. 材料准备：

* 硬件： 一台大屏幕电视或投影仪、一台可投屏的设备（电脑/平板）、4-6个简单的外接手柄（或利用体感设备感设备）。

* 软件/游戏选择（关键！）：

* 首选类型： 合作类、音乐节奏类、简单体育类。

* 推荐游戏举例：

* 《舞力全开》儿童模式

* 《嘿哟走你！》（！》（Heave Ho）——极度考验合作的物理游戏

* 《马力欧卡丁车》的团队模式（开启辅助驾驶）

* 《煮糊了》（Overcooked）的简化关卡——需高度简化目标和讲解

* 任何适合儿童的、非暴力的音乐节拍游戏拍游戏。

* 计分白板、象征性的奖牌或贴纸（每人都有）。

2. 环境准备：

* 宽敞的活动室，确保，确保幼儿有足够的活动空间。

* 将屏幕调整到合适的高度和亮度，避免反光。

3. 经验准备：

* 幼儿已有初步的轮流等待和小组活动的经验。

* 教师已提前熟悉游戏的基本操作和规则。

五、活动过程

【第一阶段】赛前动员与规则讲解 (约10分钟)

1. 情景 情景导入： “小朋友们，今天我们要举办一场特别的运动会，不是跑步也不是跳远，而是‘趣味小队挑战赛’！我们需要分成两个小队，一起合作来完成挑战。”

2. 分队与角色确认： 用有趣的方式（如报数、抽颜色卡片）将幼儿分为“阳光队”和彩虹队”。为每队想一个加油口号。

3. 规则讲解与演示：

* 健康第一： 眼睛离屏幕要远，坐姿要端正。

* 时间限定： 每局游戏只玩5分钟。

* 友谊第一： 要为队友加油，也要为对手的精彩表现鼓掌。

* 听从指令： 游戏开始和结束要听老师的口令。

【第二阶段】游戏实践与团队协作 (约15分钟)

1. 第一回合

* 各队轮流上场，进行一轮不计分的练习赛。重点是让所有队员都熟悉基本操作，教师在一旁指导。

* 引导队员互相帮助：“XXX小朋友不会按这个键，谁来帮帮他？”

2. 正式比赛 (10分钟)：

* 宣布比赛开始，两队依次或同时（取决于游戏）进行比赛。

* 教师担任解说员，重点解说孩子们的合作行为和努力过程，而不是仅仅关注分数。

* 解说范例： “看！阳光队的小明和小红配合得太棒了，一个人开门，一个人传球，这就是合作！” “虽然彩虹队这次失误了，但他们没有放弃，马上又重新开始了，这种精神值得学习！”

【第三阶段】赛后总结与分享 (约10分钟)

1. 结果公布与表彰：

* 公布比赛结果，但弱化输赢概念。

* 颁发“合作之星奖”、“努力拼搏奖”、“礼貌小观众奖”等，确保每个参与的幼儿都能获得肯定和奖励（贴纸或小奖牌）。

2. 分享感受：

* 邀请幼儿分享感受。“刚才玩游戏时，你感觉怎么样？”、“你的队友帮了你什么？你帮助了队友吗？”

* 引导他们谈论合作的重要性。“如果我们不一起使劲，那个大门能打开吗？”

3. 健康提醒：

* 再次强调：“电子游戏很好玩，但我们每天只能玩很短的时间。现在让我们站起来，一起做个眼保健操，然后去户外玩一会儿吧！”

六、活动延伸

1. 户外延伸： 将游戏中合作闯关的情节搬到户外，开展类似的体能合作游戏，如“两人三足运球”。

2. 美工区延伸： 让孩子们画出自己队伍的标志、奖牌，或者画出游戏里最喜欢的角色。

3. 家园共育： 通过家园联系册或家长群，向家长介绍本次活动目标，强调家庭中也应遵循“限时、护眼、重内容”的原则指导孩子接触电子产品。

核心要点与安全提示

* 时间绝对优先： 整个活动应控制在30-35分钟内，其中屏幕时间不超过15分钟。

* 内容精心筛选： 坚决杜绝任何暴力、恐怖或成瘾性强的游戏。永远选择色彩明亮、玩法简单、充满童趣的合作类游戏。

* 教师的角色是关键： 教师不是裁判，而是引导者、解说员和安全监督员。要积极引导孩子的情绪和行为。

* 关注每一个孩子： 注意观察是否有孩子感到不适、挫败或被边缘化，及时介入和安抚。

幼儿园的“电子竞技”本质是借助数字化工具的团队建构活动。它的成功不在于游戏打得有多好，而在于孩子们是否在这个过程中学会了更好地与他人相处。